Nodo VI. Momento Holístico Vertiente METODOLÓGICA

Buenas tardes compañeros profesores.
Les comparto mi reflexión sobre esta Vertiente Metodológica.

• Podré retomar esta experiencia de la mejor manera para con mis alumnos ya que ha sido enriquecedor y ha abierto múltiples panoramas. Ahora tengo mayor conciencia de las posibilidades que se ofrecen para el proceso de enseñanza aprendizaje en los ambientes virtuales.

Puedo decir que es altamente potencial y se puede innovar ampliamente la propia práctica docente. Esto puede llevarse a cabo a través del uso de los recursos existentes pero no utilizados actualmente en la plataforma del sistema UnADM y no necesitamos que estos formen parte precisamente del sistema, sino que por voluntad propia podemos utilizarlos y explotarlos de acuerdo a cada necesidad docente y por supuesto a cada asignatura ya que como analizamos a través del Diplomado, noté que hay situaciones que permiten utilizar tal o cual recurso y eso va marcado en primera instancia por los docentes y segundo por la materia de la que se trate. La innovación esta centrada en la implementación de herramientas digitales que permitan de manera más directa la gestión del conocimiento.

• Al reflexionar y hacer una comparativa sobre un modelo tradicional y un modelo en el que se haga uso de las TIC's, es evidente que el conocimiento fluirá mucho mejor y tendrá mayores efectos en el segundo modelo ya que tendrá mayores opciones de hacer llegar la información pero sobretodo opciones que le permitan llevar a cabo esa gestión del conocimiento más apropiadamente. Un ejemplo claro de ello es el poder compartir la información, este punto es clave, pues en un modelo tradicional tendremos una modalidad "pasiva" ya que el docente es quien a manera de exposición hace llegar el conocimiento, lo transmite a los alumnos quienes de manera individual se apropian de él y lo utilizan (si se da el caso), es decir, el conocimiento es más estático por mencionarlo de alguna manera.

En una modalidad de enseñanza-aprendizaje en la que se comparte la información a través de medios virtuales, la posición de los alumnos toma otro carácter, pues son elementos más activos, partícipes, que pueden complementar lo que el docente exponga, cuestionarlo e incluso refutarlo, de esta manera, el conocimiento crece, se perfecciona y se logra la gestión real de conocimiento, esto en sí ya es una manera de innovar el conocimiento.
De acuerdo a mi práctica, mi experiencia y lo que he aprehendido durante este Diplomado puedo decir que la formación que se nos ha dado es lo que esperaba, sin embargo la práctica es una cuestión en la que debe reflejarse lo adquirido. Considero que será un reto pero al mismo tiempo gratificante llevar a cabo lo que se plantea incorporar a nuestra labor docente.

• Como gestor de conocimiento me ubico en un papel central, como se menciona en los contenidos, de mediador, somos el núcleo y no solo por ser quienes otorguemos la información o demos las indicaciones para llevar a cabo las actividades de la materia sino como personas que integramos al grupo de alumnos, a la información y mantenemos un ritmo del curso y ahora, gestionar ese conocimiento a través de los recursos tecnológicos de la Web 2.0. Es ahí donde puedo intervenir, implementando estrategias de trabajo pero apoyandonos en las herramientas digitales, tratar de llevar la educación a distancia a una educación más dinámica y cercana en la que el docente tenga otro valor y la comunicación sea de manera más sincrónica.

Tengo en mente cambiar las estrategias con los alumnos sin embargo durante este periodo no he tenido participación, no se me ha asignado grupo, pero claro, es una de las acciones que llevaré a cabo en cuanto tenga oportunidad.
La mejora en el aprendizaje será un hecho, no solo por la acción que se decida implementar por parte de cada profesor sino por el simple hecho de hacer uso de herramientas de comunicación que no han sido utilizadas. Esto ya conlleva una innovación, estrategia y cambio de paradigam para el docente y para los alumnos.
Bien, saludos y hasta pronto.