Considerando los contenidos temáticos de
este nodo del Diplomado y bajo las cuatro vertientes que se analizan en cada uno de ellos, se toman en cuenta
los dos aspectos solicitados.
En vista del análisis realizado en los nodos anteriores sobre los
estudiantes, en específico sus perfiles, concluí en las últimas actividades del Nodo
III que los principios andragógicos inciden totalmente en los grupos que he tenido. Las
personas que están llevando a cabo sus estudios son en general personas que realizan
éstos aunados a las actividades laborales y familiares, lo cual limita en mucho su desempeño
al realizar las actividades que el sistema solicita, así como también, provoca que
el estudio al ser abierto y a distancia se considere con ciertas libertades que se
confunden con la flexibilidad del mismo, perdiendo el compromiso adquirido al iniciar
con su licenciatura.
En las respuestas de los profesores en los foros de las diferentes
actividades del Diplomado hay muchas coincidencias en las reflexiones sobre la actividad
del docente en línea. Son muy similares las apreciaciones, los problemas y las
experiencias con los alumnos sin embargo hay diferencias al hablar en específico de cada
materia.
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Durante la actividad colaborativa anterior, en el equipo pudimos
diferenciar más estos aspectos notando más claramente que aunque las problemáticas pueden
generalizarse, para cada asignatura hay cierto aspectos que se deben analizarse
en detalle y de manera particular a cada una de ellas.
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El problema prototípico que he venido abordando durante los nodos anteriores es el referente al aula virtual como elemento intermediario de aprendizaje,
objeto de estudio: la comunicación, ya que existen todavía muchos aspectos
que conflictuán este enlace primordial entre el docente y el alumno.
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Cabe decir que siendo el aula virtual el elemento que permite la
interacción entre ambos actores, no es suficiente y es necesario retomar algunas características
de la modalidad presencial.
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En el aula virtual y en específico, el aula virtual del sistema UnADM
hay muchas herramientas que facilitan la actividad de aprendizaje pero no las
suficientes para tener los mejores resultados. Se hizo el análisis de las limitantes,
quedando principalmente las que tienen relación directa con la comunicación.
Es imprescindible mejorar la comunicación ya que se lleva a cabo principalmente una
actividad de comunicación asincrónica lo que provoca "desfases" o falta
de seguimientos tanto de los alumnos como del docente incluso es complicado retomar el avance
que han tenido pues la plataforma permite que se realicen actividades de manera
casi simultánea en diferentes unidades ocasionando confusión en la trayectoria del alumno
y el trabajo docente.
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Otra de las cuestiones importantes son las vías de comunicación con
las que se cuenta, el chat o mensajero, al pertenecer al tipo asincrónico hace que el
alumno, al no tener una pronta respuesta tome las decisiones que considera correctas
siendo en su mayoría incorrectas para su desempeño cuando tiene dudas ocasionando
el inconveniente de que pueda obtener una evaluación no satisfactoria
y haya inconformidad.
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Este tipo de comunicación como participa de lo que se menciona anteriormente; permite al alumno más flexibilidad que confunden con poder postergar
sus actividades.
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La propuesta es integrar elementos de la Web 2.0 previo trabajo de
difusión de documentos, videos o información referente pues al pertenecer los
alumnos en su mayoría a generaciones mayores de 30 años, algunos tienen poca práctica
o conocimiento de las herramientas digitales.
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Lo anterior como primer acercamiento hacia estas herramientas, el
enfoque principal es la comunicación, es imposible llevar un aula virtual de igual
manera que un aula presencial, teniendo a todos los alumnos en un tiempo destinado para
ello. Por lo tanto, la propuesta es realizar, basándose en un calendario asignado desde
el inicio de la asignatura, una serie de sesiones en diferentes horarios y con tiempos
breves de alrededor de 15 minutos en las cuales se permita la interacción en
tiempo real y que los alumnos puedan obetener respuestas a sus dudas. El planteamiento
inicial es adaptar esos tiempos durante la semana en diferentes días y horarios que
permitan a los alumnos participar en alguna de ellas, manteniendo con ello al mismo
tiempo la constancia y participación ya que también la participación en los
foros siempre ha sido muy poca.
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Esta implementación es un adicional a lo que ya se realiza en plataforma,
es un plus que "acerca" a los alumnos al profesor, derivando en mejores
resultados en el aprendizaje.
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Entre las herramientas digitales analizadas y con posibilidad de
ser utilizadas para este fin se encuentran: hangouts, skype y pizarra electrónica.
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