Diplomado
Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
NODO 0
Actividad 2
Andragogía.[1]
En base a lo que he estado
revisando sobre este concepto puedo concluir que se refiere principalmente al
proceso educativo dirigido a los adultos. La diferencia que se tiene con la
Pedagogía es el grupo de personas a los que se enfoca: los adultos.
Implica desde la enseñanza hasta
las evaluaciones de su aprendizaje con la correspondiente perspectiva
determinada por su status físico y social, en pro de su autorrealización.
Toma en cuenta las condiciones de
vida en general de este tipo de personas pues su modo de pensar, de “ver la
vida” requiere otro planteamiento muy contrastante al del aprendizaje o
educación en menores de edad.
Siendo un proceso diferente,
considero que requiere de mayor atención el desarrollo de contenidos y métodos
de enseñanza-aprendizaje.
Cabe destacar las siguientes
definiciones que aclaran de mejor manera este concepto:
...”es la disciplina educativa
que trata de comprender al adulto(a), desde todos los componentes humanos, es
decir como un ente psicológico, biológico y social”.
(Márquez A., "Andragogía:
propuesta política para una cultura democrática en educación superior",
Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento
- 9 al 11 de julio de 1998 - Santo Domingo, República Dominicana. Fuente: http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro/ponencias/amarquez.html)
“…es la ciencia y el arte que,
siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la Educación Permanente,
se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de
Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite
incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad
del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad
para que logre su autorrealización"
(Alcalá Adolfo., "La praxis
andragógica en los adultos de edad avanzada" - Fuente: http:// www.monografias.com)
No menos interesante son las
actitudes que el adulto puede tener frente al estudio, enseñanza-aprendizaje, estás
son algunas características que se deben tomar en cuenta:
- Se acerca al acto educativo con disposición para aprender, responsable y consciente de la elección del tema a atender
- Puede pensar en términos abstractos, es capaz de emplear la lógica y los razonamientos deductivos, hipótesis y proposiciones para enfrentar situaciones problemáticas.
- Se torna de un ser dependiente a uno que autodirige su aprendizaje.
- Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje, tanto para sí mismo como para los que le rodean.
- Suele mostrarse como analítico y controvertible de la sociedad, la ciencia y la tecnología.
- Regularmente rechaza las actitudes paternalistas de los educadores.
- Mantiene una actitud de participación dinámica pero asume posiciones desaprobatorias cuando se siente tratado como infante.
- Rechaza la rigidez e inflexibilidad pedagógica con que es tratado por los profesores que frenen indirectamente el proceso de autorrealización, aspiración natural y propia de la juventud y de los adultos en general.
- Es buscador de una calidad de vida humana con fuertes exigencias de que se le respete su posibilidad de crecer como persona y se le acepte como crítico, racional y creativo.
- Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de tareas específicas.
- Busca la aplicación y práctica inmediata de aquello que aprende.
- Se centra en la resolución de problemas más que en la ampliación de conocimientos teóricos.[2]
De lo anterior se deduce que el
adulto es y se siente una persona independiente, que tiene el control y la
capacidad de desarrollarse, lo cual puede enfrentar controversias al ser parte
de un grupo de alumnos en el que puede sentirse en cierta forma sometido a una
persona con condiciones similares a las suyas (docente).
A. Nodos
Problemáticos
¿Cuál es el rasgo general más característico de
todos los Nodos Problemáticos?
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Impedir el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje, son factores que permean en diferentes aspectos
actuales, de ahí que los Nodos Problemáticos sean considerados campos de
posibilidades para potenciar la realidad, proceso de apertura hacia la
construcción de conocimiento.
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Se comprende desde el punto de vista del
modo en que limitan el desarrollo de la Educación, luego entonces,
visualizarlo como “oportunidades de intervención” para actualizar la labor
docente.
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B. Vertientes Analíticas
¿Cuál es el rasgo general que define a todas las
Vertientes Analíticas?
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Las Vertientes Analíticas pueden ser en
cierta forma componentes de cada Nodo Problemático. Elementos o enfoques de
abordar los Nodos Problemáticos.
En palabras del texto de apoyo del Diplomado “contribuyen a determinar la vía de
solución del problema abordado”.
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C. Andragogía
¿De qué
manera el enfoque andragógico contribuye a la formación del adulto?
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Tomando en cuenta la diversidad de aspectos
que conlleva la enseñanza y el aprendizaje en las personas mayores de edad.
Su mayor contribución es adaptarse a las condiciones psicológicas y sociales
del perfil adulto logrando con ello una modalidad especial que crea
conciencia en el docente al momento de enseñar.
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Los alumnos se agruparan por intereses,
edad, alcances y perspectivas, hacer grandes grupos y tomar en cuenta estas
características, luego, sub-agrupar para tener una serie de acciones de
enseñanza y aprendizaje como objetivo particular lo más definido posible.
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[1] Bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación
permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación
del niño, la UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de
Pedagogía para adultos.
[2] http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856-EL.html
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