NODO V. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

NODO  PROBLEMÁTICO V. PROCESOS COMUNICACIONALES

Actividad 2

Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

Elementos del proceso comunicacional	Características de cada elemento	Funciones docentes en relación a los elementos	Acciones que realizo en relación a las funciones y los elementos
Lenguajes	Mensajes en diversas modalidades, escritos, orales, visuales, corporales. Comunican una idea o pensamiento. Interacción entre dos o más actores. Modifican el pensamiento del receptor y libera al emisor de una idea	Transmisor, Expresivo, Motivacional,	Principalmente transmito ideas por escrito y motivo a los estudiantes en la materia Fundamentos de Investigación, esto lo hago mediante las retroalimentaciones en cada tarea o ejercicio que se realiza.  Los aliento a realizar proyectos de manera individual que tengan un efecto en su desarrollo siempre buscando la autosuficiencia. Les envío textos o ligas de interés relacionadas con la materia con ejemplos de proyectos y propuestas innovadoras en el campo de la carrera de la cual se trate por ejemplo en energías renovables he llegado a dar ejemplos cercanos, algunos que realicé y los que conozco de compañeros de maestría.
Espacios de interacción	Acorde al propósito del mensaje que se intenta. Es un medio en el que interactúan los actores y puede ser físico o virtual, no requiere características especiales más allá de lo requerido para establecer la comunicación.	Organizar el espacio, Fijar normas de participación, Mantener una presencia constante, Dar inicio a la interacción, mediar las participaciones y hacer conclusiones finales.	He estado restringido al uso de los espacios que otorga la plataforma UnADM, los cuales básicamente son el chat, los foros, el mensajero. Realizo algunos ajustes y mejoras a estos espacios adaptándolos para mejorar la comunicación como el caso de los foros en los cuales trato de que sean amenos e interactivos integrando información ajena a los contenidos temáticos pero relacionada con los conceptos de Investigación, algunas veces complemento los contenidos temáticos con textos o lecturas acordes que permitan aclarar mejor esos conceptos.
Recursos	Son las partes que permiten hacer llegar la idea de un elemento a otro. Los recursos deben ser eficaces para cumplir su objetivo; transmitir las ideas con claridad. Ágiles, prácticos al usarse, sencillos, cómodos.	Generar a través de los recursos las condiciones más adecuadas, Conocer las herramientas que permitan comunicar los conocimientos, Innovar implementando nuevas formas de interactuar con y entre los alumnos.	Ejercicios capaces de llevar a cabo el autoaprendizaje, generar conocimiento por los propios alumnos. Utilizo ejemplos análogos según la carrera de la cual se trate para incentivar objetivos y establecer metas profesionales. Constantemente leo el periódico y localizo artículos culturales y científicos afines. Busco la fuente en internet y de no existir, tomo fotografías y se las envío a los alumnos por correo. Un bajo porcentaje los revisa y los comenta, no he tenido la respuesta esperada pero si me ha tenido buen efecto y mejoras en los alumnos que los han revisado. Promuevo la autorreflexión haciendo preguntas sobre sus respuestas. Les hago comentarios que los hacen poner en tela de juicio sus propias respuestas, eso ha tenido buen resultado pues ocasiona que vuelvan a replantear sus respuestas y sobretodo las mejoran.
…

1.- ¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?

De acuerdo a lo que se ha revisado en este Nodo, el proceso comunicacional es el desarrollo de un diálogo entre dos o más personas. En este caso se refiere a la interacción que se da entre el docente y los alumnos con la intención de comunicar o transmitir conocimientos. Se debe contar con tres elementos básicos para que pueda establecerse; los actores, el lenguaje y los medios.

Cada uno de estos elementos tienen la misma importancia en la función de comunicar. Un actor, utilizando un lenguaje expresa una idea o conocimiento a través de un medio para hacerlo llegar a otro (s) receptor (es). Este es el proceso básico de comunicación, al estudiar este proceso en el ámbito de los estudios a distancia se hace más complejo dando lugar a mayores detalles en cada uno de los elementos, por ejemplo los recursos que se utilizan como medios para hacer llegar el mensaje que se intenta.

2.- En este cuadro ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica? Explique porque lo considera de ese modo.

Considero que el proceso de mediación pedagógica permea en todos los atributos del cuadro pero en mayor medida en la cuarta columna en vista de las acciones que se toman por parte del docente en función de una enseñanza más “dinámica” que supere a la de la mera transmisión del conocimiento.  Las acciones serán las que darán mayor sentido al aprendizaje en tanto que la mediación pedagógica se refiere a “el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión…el educador es concebido como asesor pedagógico, como mediador que debe facilitar el autoaprendizaje”.

Por lo tanto el tipo de intervención del docente es fundamental para una mejor mediación pedagógica pues debe ser el asesor quien promueva el autoaprendizaje, la participación, creatividad y expresividad de los alumnos en la enseñanza a distancia.