NODO IV.Actividad 1. Metodología-Andragogía

Considerando los contenidos temáticos de este nodo del Diplomado y bajo las cuatro vertientes que se analizan en cada uno de ellos, se toman en cuenta los dos aspectos solicitados. En vista del análisis realizado en los nodos anteriores sobre los estudiantes, en específico sus perfiles, concluí en las últimas actividades del Nodo III que los principios andragógicos inciden totalmente en los grupos que he tenido. Las personas que están llevando a cabo sus estudios son en general personas que realizan éstos aunados a las actividades laborales y familiares, lo cual limita en mucho su desempeño al realizar las actividades que el sistema solicita, así como también, provoca que el estudio al ser abierto y a distancia se considere con ciertas libertades que se confunden con la flexibilidad del mismo, perdiendo el compromiso adquirido al iniciar con su licenciatura. + en: NODO IV.Actividad 1. Metodología-Andragogía

- Actividad Integradora al Nodo Problemático

Actividad integradora al Nodo Problemático

Guión para Video

            PLANTEAMIENTO

 

Considerando los contenidos temáticos de este tercer nodo del Diplomado y bajo las cuatro vertientes que se analizan en cada nodo, se toman en cuenta los dos aspectos solicitados.

Estos elementos serán escenciales para el video, el cual tendrá como espectador al alumno con el objetivo de crear conciencia del esquema bajo el cual se encuentra dentro de su actividad de estudios.

Los dos elementos elegidos serán:

- La importancia de la "presencia" en el aula virtual"

- El uso necesario de las herramientas de comunicación en ambientes virtuales de aprendizaje.

Bajo estas premisas y tomando como eje principal la problemática que se ha venido abordando (las limitantes en la comunicación), se intentará desarrollar a detalle cada uno de ellos utilizando elementos visuales e imágenes que permitan una mejor y más clara comprensión del mensaje que se intenta hacer llegar.

- Actividad de Reflexión 2. Mapa Conceptual - 2

Problema

Limitantes de la comunicación entre docente-alumno

La importancia de la comunicación y la interacción didáctica adquiere un valor clave al tomar como referencia la perspectiva constructivista de la enseñanza–aprendizaje centrada en el alumno, basada en la participación, que considera la importancia del grupo en la estrategia de enseñanza.

Existen diferentes aplicaciones que permiten la creación de espacios comunicativos que incorporan diferentes herramientas de gestión, comunicación, trabajo colaborativo y distribución de contenidos que generan verdaderos entornos para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estas aplicaciones, a diferencia de los procesos de comunicación educativa presenciales, utilizan los medios para vehicular el mensaje. Esta mediación de la comunicación presenta ventajas e inconvenientes. Amplia el espacio comunicativo a situaciones no presenciales, amplía los escenarios de aprendizaje e interacción entre profesores y alumnos pero, a la vez, se hace necesario desarrollar nuevas habilidades comunicativas, entran en juego aspectos como la velocidad de transmisión y el nivel de riqueza de la información que estos medios pueden transmitir (Meneses).

Objetivos

·         Disminuir las limitantes de comunicación entre docente-alumno

·         Encontrar alternativas de solución a las limitaciones de comunicación entre docente - alumno

·         Mejorar la comunicación sincrónica

- Actividad de Reflexión 2. Mapa Conceptual

Actividad completa en:
- Actividad de Reflexión 2. Mapa Conceptual

Actividad de Reflexión 1. Inteligencias múltiples y Estilos de Aprendizaje (Equipo)

CRUCE DE IDEAS ACERCA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Actividad sobre Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples desarrollada en EQUIPO.
+ en: - Actividad de reflexión 1. Inteligencias Múltiples y Estilos de Aprendizaje (EQUIPO)

Act. de Reflexión 1. Inteligencias Múltiples y Estilos de Aprendizaje

• Investigue de manera individual lo relacionado sobre ¿qué son los estilos de aprendizaje? ¿cuáles son sus elementos?; ¿Qué son las inteligencias múltiples?; ¿Para qué hay que conocer estos conceptos?
• Con el conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje, y de las inteligencias múltiples, reflexione acerca de lo siguiente y prepare sus ideas para compartirlas en el foro denominado Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje: ¿Existe relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje? Explique su respuesta.

Buenas noches a todos (as),

Respecto a la pregunta individual que se hace en esta actividad y de acuerdo al desarrollo en equipo de la misma, la reflexión, discusiones y búsqueda de información al respecto considero que si existe una gran relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje de hecho son conceptos o puntos de vista diferentes de los creadores de estos conceptos más sin embargo hay una intrínsica relación al tratarse ambas de modalidades de aprendizaje.

 

+ en: - Act. de Reflexión 1. Inteligencias Múltiples y Estilos de Aprendizaje

NODO III. EL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI. Momento Holístico en Problematización

Momento Holístico en Problematización

La línea que conducirá las diversas intervenciones será respecto a identificar: ¿cuáles cree que son los problemas principales que tienen los estudiantes a lo largo de la licenciatura a distancia?

Buenas tardes Profesores, comparto con ustedes mi primer intervención en este foro.

Me refiero al primer Momento (Momento Holístico en Problematización).

De acuerdo a mi experiencia considero tres problemas principales que el estudiante tiene a lo largo de sus estudios a distancia:

1.- El perfil de los estudiantes en su mayoría son personas que tienen actividades laborales que absorben en gran parte su tiempo, destinando el "tiempo que les queda" para los estudios.

Más en:
NODO III. El estudiante del Siglo XXI